教育的相关概述
1.1　职业教育的概念及特点
1.1.1　职业教育的定义
1.1.2　职业教育的特色
1.1.3　职业教育是中国教育事业的重要组成部分
1.2　职业教育的实质与内涵的认识
1.2.1　职业教育类型与层次的关系
1.2.2　供给与需求的思考
1.2.3　培训和教育的关系
1.2.4　职业教育和技术教育辨析

2.1　经济环境
2.2　政策环境

3.1　世界职业教育的发展概况及启示
3.2　美国
3.3　德国
3.4　澳大利亚
3.5　其他国家
3.5.1　日本
3.5.2　韩国
3.5.3　新加坡
3.5.4　英国

4.1　2013年中国职业教育行业发展现状
4.2　中国职业教育改革与发展的现状及方向
4.2.1　职业教育改革与发展的基本情况
4.2.2　职业教育改革发展的指导思想和目标任务
4.2.3　职业教育改革发展的标准和要求
4.2.4　推进职业教育改革与发展的主要政策措施
4.2.5　《职业教育法》的重大影响及修改工作
4.3　中国职业教育发展存在的问题及对策分析

5.1　2013年中国高等职业教育的发展状况
5.2　中国高等职业教育校企联合办学模式的研究
5.3　高等职业教育促进区域经济发展分析
5.4　网络教学在高等职业教育中的应用分析
5.5　高等职业教育企业质量管理的途径分析
5.5.1　全面质量管理理论
5.5.2　知识观的转变
5.5.3　过程管理以人为本
5.5.4　符合“消费者”需求
5.6　高等职业教育发展的问题与对策

6.1　2013年中国中等职业教育的发展状况
6.2　2013年中等职业教育的政策措施
6.3　2013年中等职业教育的区域发展分析
6.4　中等职业教育发展存在的问题及对策

7.1　2013年民办职业教育的发展现状
7.2　西部地区民办职业教育发展的SWOT分析及策略选择
7.3　2013年民办职业教育发展存在的问题及建议

8.1　农村职业教育概述
8.1.1　农村职业教育的概念
8.1.2　农村职业教育的体系
8.1.3　农村职业教育的功能和作用
8.1.4　农村职业教育的特点
8.2　发展农村职业教育的必要性
8.2.1　农业劳动力短缺问题日益严重
8.2.2　借鉴发达国家经验培养新型农民
8.2.3　农村职教是对农民的补偿教育机制
8.3　农村职业教育对建设社会主义新农村的意义
8.3.1　解决农村孩子升学就业压力
8.3.2　转移农村剩余劳动力
8.3.3　促进农民增收
8.4　中国农村职业教育发展的探索模式
8.4.1　上海综合高中模式
8.4.2　苏南企业办学模式
8.4.3　海南“三段式”职教模式
8.4.4　广西免费职教试点模式
8.4.5　辽宁义务职教试点模式
8.4.6　天津工学结合职教模式
8.5　中国农村职业教育政策发展分析
8.5.1　改革开放30年农村职业教育政策回顾
8.5.2　中国农村职业教育政策现状概述
8.5.3　中国农村职业教育发展政策的疏漏
8.5.4　农村职业教育发展政策的创新取向
8.6　中国农村职业教育利益均衡分析
8.6.1　经济发展方式转变期中国农村职业教育的新内涵
8.6.2　中国农村职业教育存在的主要利益非均衡问题
8.6.3　构建利益均衡体系促进农村职业教育发展
8.7　中国农村职业教育发展存在的问题
8.7.1　农村职业教育发展存在的问题及对策分析

9.1　职业教育办学主体
9.1.1　公办职业学校
9.1.2　民办职业学校
9.1.3　股份制职业学校
9.1.4　中外合资（合作）职业学校
9.2　职业教育办学形式
9.2.1　学校内部资产市场化运作
9.2.2　公立职业院校局部运作市场化
9.2.3　联合办学
9.2.4　跨区域合作办学
9.2.5　国有民办职业学校
9.2.6　民办公助职业学校
9.2.7　集团化办学
9.3　职业教育集团化办学分析
9.3.1　国外集团化办学的经验分析
9.3.2　中国集团化办学的发展状况
9.3.3　制约中国集团化办学发展的因素
9.3.4　集团化办学需加大顶层制度设计
9.3.5　职教集团化办学的案例分析
9.4　现代职业教育校企合作的基本类型
9.4.1　学校主体式校企合作
9.4.2　企业主体式校企合作
9.4.3　共同主体式校企合作
9.5　职业教育的新型发展模式
9.5.1　院校对接区域
9.5.2　城市对接乡镇
9.5.3　中职对接高职
9.5.4　专业对接产业
9.6　职业教育师资现状
9.6.1　职教师资提质增速
9.6.2　互动交流不断深入
9.6.3　面临更大的挑战
9.7　职业教育师资的未来发展
9.7.1　政策引导
9.7.2　现有师资培养
9.7.3　未来师资培养与引进
9.7.4　加强“双师制”队伍建设
9.8　职业教育课程模式现状与对策
9.8.1　传统“学科课程”模式凸显的不足
9.8.2　现时“能力本位”课程模式的缺陷
9.8.3　“素质项目”课程开发的总体要求
9.8.4　工作过程系统化课程的设计与案例

投资分析
10.1　投资环境
10.1.1　职业教育投资主体的判定
10.1.2　职业教育投资面临空前有利的政策环境
10.1.3　政策为民办职业教育市场形成打开大门
10.1.4　中国民办职业教育市场投资潜力大
10.2　投资现状
10.2.1　风险投资青睐民办职业教育
10.2.2　外资对中国职业教育市场兴趣浓厚
10.2.3　中央财政拨巨资支持中等职业教育
10.2.4　外资进入国内职业教育市场的顾虑
10.3　职业教育有效投资模式
10.3.1　实训基地共建
10.3.2　“引企入校”模式
10.3.3　“引校入企”模式
10.4　高等职业教育投资收益风险分析
10.4.1　高等职业教育投资简述
10.4.2　高等职业教育的投资风险
10.4.3　个人投资高职教育的风险表现
10.4.4　个人投资高职教育风险产生的原因
10.5　中国民办教育风险投资的发展分析
10.5.1　中国民办教育风险投资的现状
10.5.2　中国民办教育风险投资产生的原因
10.5.3　中国民办教育风险投资的进入特点
10.5.4　中国民办教育风险投资的利弊分析
10.5.5　中国民办教育风险投资的监管措施
10.6　中国民办高职教育投资的基本特点
10.6.1　民办高职教育办学经费的自筹性
10.6.2　民办高职教育投资的非营利性
10.6.3　民办高职教育投资的高额性和连续性
10.6.4　民办高职教育投资收益的滞后性
10.6.5　民办高职教育投资的风险性
10.7　私募基金介入职业教育投资的可行性浅析
10.7.1　私募基金的主要特征
10.7.2　私募基金在中国的发展
10.7.3　职业教育是私募基金投资的理想平台
10.7.4　私募基金介入职业教育的路径选择
10.7.5　制约私募基金介入职业教育的主要因素
10.8　中国职业教育投资公平性的缺失及制度创新
10.8.1　中国中等职业教育投资状况分析
10.8.2　职业教育健康发展要求公平分配
10.8.3　职业教育投资不足的公平性阐释与观念变革
10.8.4　政府、企业与学校在职业教育制度创新中的角色定位

11.1　中国职业教育发展的前景展望
11.1.1　中国职业教育发展空间广阔
11.1.2　中国职业教育未来前景光明
11.1.3　2015年中国将大力发展职业教育
11.1.4　2020年中国将建成具世界水准的现代职业教育体系
11.2　职业教育的发展趋势
11.2.1　能力取向趋势
11.2.2　体系开放互通趋势
11.2.3　结构高移趋势
11.2.4　学习终身化趋势
11.2.5　技术、教育与就业协同化趋势
11.2.6　合作与交流国际化趋势
11.3　未来中国职业教育发展政策导向
11.3.1　对民办职业教育继续保持鼓励扶持的政策
11.3.2　招生规模将偏向于稳中有升的政策
11.3.3　弹性学习制度将逐渐得到完善和推广
11.3.4　面向农村的实用人才培训制度将逐步完善
11.3.5　奖学金、助学贷款政策将进一步完善

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图表：国内生产总值同比增长速度
图表：全国粮食产量及其增速
图表：规模以上工业增加值增速（月度同比）（%）
图表：社会消费品零售总额增速（月度同比）（%）
图表：进出口总额（亿美元）
图表：广义货币（M2）增长速度（%）
图表：居民消费价格同比上涨情况
图表：工业生产者出厂价格同比上涨情况（%）
图表：城镇居民人均可支配收入实际增长速度（%）
图表：农村居民人均收入实际增长速度
图表：人口及其自然增长率变化情况
图表：2013年固定资产投资（不含农户）同比增速（%）
图表：2013年房地产开发投资同比增速（%）
图表：2014年中国GDP增长预测
图表：国内外知名机构对2014年中国GDP增速预测
图表：略……