2.1　2020-2022年中国职业教育市场发展状况
2.1.1　职业教育发展历程
2.1.2　职业教育市场规模
2.1.3　就业压力逐步加大
2.1.4　职教市场需求旺盛
2.1.5　职业教育发展问题
2.1.6　职业教育集团化发展
2.2　中国在线职业教育发展分析
2.2.1　市场基本分类
2.2.2　行业生态结构
2.2.3　市场发展规模
2.2.4　整体发展建议
2.2.5　未来发展趋势
2.3　中国在线职业教育培训用户调研情况
2.3.1　用户基本画像
2.3.2　用户需求分析
2.3.3　用户选择关键
2.3.4　用户偏好分析
2.3.5　用户评价情况
2.4　中国职业教育产教融合发展分析
2.4.1　产教融合相关政策
2.4.2　产教融合发展问题
2.4.3　产教融合发展路径
2.4.4　区域职业教育发展
2.4.5　产教融合经验借鉴
2.4.6　产教融合发展建议
2.5　中国职业教育发展的对策分析
2.5.1　职业教育机制建设策略
2.5.2　提升职业教育的吸引力
2.5.3　职业教育质量保障体系
2.5.4　职业教育合理发展对策

3.1　2020-2022年中国民办职业教育市场发展分析
3.1.1　民办职业教育行业定位
3.1.2　民办职业教育立法历程
3.1.3　民办职业教育市场规模
3.1.4　非学历民办职业竞争格局
3.1.5　农村民办职业教育模式
3.1.6　校企合作办学模式分析
3.1.7　民办职业教育发展重点
3.2　民办职业教育发展面临的问题
3.2.1　法律政策难以落地
3.2.2　院校招生生源不足
3.2.3　民办师资力量薄弱
3.2.4　民办学校经费有限
3.2.5　服务管理迎来挑战
3.3　中国民办职业教育创新发展策略
3.3.1　营造职业教育发展氛围
3.3.2　完善相关法律以及政策
3.3.3　重视民办职教内涵建设
3.3.4　加强师资队伍质量建设
3.3.5　办学形式具体创新方向
3.3.6　办学形式总体优化路径

4.1　民办职业教育的省际对比
4.1.1　民办职业学校数量对比
4.1.2　民办高职院校就业对比
4.2　河南省民办职业教育发展分析
4.2.1　河南民办职业教育规模
4.2.2　河南民办高等职业教育
4.2.3　河南民办中等职业教育
4.2.4　河南民办职教师资情况
4.2.5　河南民办职教院校资源
4.2.6　河南民办职教发展机遇
4.2.7　河南民办职教发展挑战
4.2.8　河南民办职教发展对策
4.3　浙江省民办职业教育发展分析
4.3.1　浙江民办教育发展状况
4.3.2　浙江民办职业教育建设需求
4.3.3　浙江民办职业教育发展问题
4.3.4　浙江民办职教产教融合发展
4.3.5　浙江民办职业教育发展趋势
4.4　海南省民办职业教育发展分析
4.4.1　海南民办职业教育发展特点
4.4.2　海南民办职业教育发展机遇
4.4.3　海南民办职业教育发展挑战
4.5　其他地区民办职业教育发展布局
4.5.1　辽宁省
4.5.2　安徽省
4.5.3　山西省
4.5.4　四川省
4.5.5　江苏省
4.6　地区民办职业教育的典型案例
4.6.1　浙江绍兴职业技术学院
4.6.2　广东新安职业技术学院
4.6.3　北京经贸职业学院
4.6.4　南昌现代交通学校
4.6.5　江西赣江技工学校

5.1　宏观经济环境
5.1.1　宏观经济概况
5.1.2　对外经济分析
5.1.3　工业运行情况
5.1.4　固定资产投资
5.1.5　经济发展预测
5.2　社会环境
5.2.1　人口规模及构成
5.2.2　劳动力供需市场
5.2.3　职场转换频率高
5.2.4　劳动生产力较低
5.2.5　结构性失业人口
5.2.6　城镇化发展水平
5.2.7　新冠疫情影响分析
5.3　教育环境
5.3.1　教育事业现状
5.3.2　社会教育水平
5.3.3　教育经费投入
5.3.4　家庭教育支出
5.3.5　教育事业重点
5.4　政策环境
5.4.1　职业教育法修订草案
5.4.2　职业教育改革实施方案
5.4.3　职业技能提升行动方案
5.4.4　开展职业培训就业创业计划
5.4.5　职业院校专业人才培育意见
5.4.6　互联网+职业技能培训计划
5.4.7　职业教育行业相关政策动态

6.1　“一带一路”建设投资合作综况
6.1.1　直接投资规模
6.1.2　区域投资重点
6.1.3　经贸合作状况
6.1.4　投资争端应对
6.2　“一带一路”下民办职教的多样化
6.2.1　教育模式多样化
6.2.2　办学主体多样化
6.2.3　资金渠道多样化
6.2.4　教育类型多样化
6.2.5　学校结构多样化
6.2.6　消费层次多样化
6.2.7　办学理念多样化
6.3　“一带一路”给民办职教带来的机遇
6.3.1　助力国际教育合作
6.3.2　弥补民办职教短板
6.3.3　民办职教发展契机
6.4　“一带一路”背景下民办职教发展案例
6.4.1　发展机遇分析
6.4.2　对接状况分析
6.4.3　发展合作瓶颈
6.4.4　协同发展路径

7.1　职业教育市场投融资情况
7.1.1　投融资事件统计
7.1.2　投融资事件分布
7.1.3　职教上市公司统计
7.1.4　投融资机遇分析
7.2　民办学校投资进入门槛分析
7.2.1　监管审批
7.2.2　设立条件
7.2.3　土地审批
7.3　民办职业教育的投资动力
7.3.1　人才供需矛盾
7.3.2　弥补资源短缺
7.3.3　多样化教育需求
7.4　民办职业院校的融资方式
7.4.1　申请银行贷款
7.4.2　申请政府扶持
7.4.3　闲置资产置换
7.4.4　接受社会捐助
7.4.5　BOT项目融资
7.4.6　校企投资合作
7.5　民办中等职业学校融资分析
7.5.1　投资风险分析
7.5.2　融资阻碍因素
7.5.3　融资建议分析
7.6　职业教育PPP融资模式分析
7.6.1　PPP融资模式的内涵
7.6.2　PPP融资模式的应用价值
7.6.3　实施PPP融资模式的风险
7.6.4　PPP融资模式的风险应对

8.1　中国职业教育行业未来发展前景分析
8.1.1　职业教育发展机遇分析
8.1.2　职业教育技术变革动向
8.1.3　平台级产品的发展机会
8.1.4　疫情加快产教融合步伐
8.1.5　线上线下市场融合加快
8.1.6　新职业教育市场的机会
8.2　中国民办职业教育发展前景展望
8.2.1　民办职业教育政策机遇分析
8.2.2　民办职业教育整体发展前景
8.2.3　校企合作成为院校发展重点
8.3　中国民办职业教育的发展趋势
8.3.1　职业技能高端化
8.3.2　重视员工再教育
8.3.3　线上线下结合
8.3.4　产教结合趋势
8.3.5　其他发展趋势
附录
附录一：中国教育现代化2035
附录二：中华人民共和国民办教育促进法
附录三：国家职业教育改革实施方案
附录四：职业技能提升行动方案（2020-2022年）
附录五：中华人民共和国职业教育法修订草案（征求意见稿）
附录六：职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）

图表1　职业教育的分类
图表2　职业教育的发展历程
图表3　2013-2019年中国职业教育市场规模
图表4　2014-2020年高校毕业生人数逐年上涨
图表5　高校毕业生就业率出现波动
图表6　高学历人群在就业人群中占比增加
图表7　2020年各省省考扩招情况
图表8　2019年各类职业考试报名人数创新高
图表9　从服务提供商维度切分
图表10　从服务模式维度切分
图表11　在线职业教育细分市场特点
图表12　在线职业教育行业生态结构
图表13　B2B2C模式下在线职业教育行业生态结构图
图表14　不同类型的市场玩家示例
图表15　2013-2019年在线职业教育市场规模及增速
图表16　在线职业教育用户的个人状态与参与课程
图表17　用户选择在线职业教育的主要驱动力
图表18　在线职业教育使用者对平台的选择偏好
图表19　2018年各省份中高职院校情况
图表20　2018年各省民办、公办高职院校数
图表21　2018年各省民办、公办中等职业学校数
图表22　2018省民办高职院校毕业生的就业产出
图表23　2018年11省民办高职院校的平均就业率
图表24　2018年11省民办高职院校的平均月工资
图表25　2018年11省民办高职院校的平均母校满意度
图表26　河南民办高职高专院校发展情况
图表27　2012-2019年河南中等职业教育基本指标变化情况
图表28　2004-2019年河南民办中等职业教育发展情况
图表29　2004-2019年河南民办中等职业教育发展情况与全国民办中等职业教育发展情况的比较
图表30　河南高职高专院校招生情况
图表31　河南中等职业教育院校招生情况
图表32　2019年GDP初步核算数据
图表33　2014-2018年货物进出口总额
图表34　2018年货物进出口总额及其增长速度