一、现代职业教育定义

二、现代职教培养定位分析

三、现代职业教育功能分析

一、现代职业教育的优势

二、现代职业教育的适应性

三、现代职业教育的中介性

四、现代职业教育的重要性

一、现代职业教育体系的内涵

二、现代职业教育体系基本原则

三、现代职业教育体系基本结构

（一）职业学校教育系统

（二）职业培训系统

四、现代职业教育体系特点分析

一、GDP增长情况

二、经济发展水平

三、经济发展模式

四、市场理性化程度

五、产业结构分析

六、企业结构分析

七、劳动力市场模式

八、劳动力失业状况

一、人口结构分析

二、社会分层影响

三、教育体系的发展

一、现代职业教育监管体制

二、现代职业教育法律法规

三、现代职业教育发展政策

（一）国家人权行动计划

（二）国家中长期教育规划

（三）中等职业学校专业目录

（四）高等职业学校专业教学标准

（五）关于加快改革创新全面振兴教育的决定

（六）贵阳关于加快发展现代职业教育意见

一、教育体制改革现状分析

二、两种高考模式助推职教发展

三、职业教育是教育改革切入点

一、世界现代职业教育发展历程

二、世界现代职业教育体系比较

三、世界现代职业教育发展热点

四、世界现代职业教育发展趋势

一、美国现代职业教育发展特点

二、美国现代职业教育改革分析

三、美国现代职业教育发展现状

四、美国现代职业教育发展趋势

一、德国现代职业教育法制体系

二、德国双元职业教育模式分析

三、德国现代职业教育改革分析

四、德国现代职业教育对我国启示

一、日本现代职业教育发展特点

二、日本现代职业教育改革分析

三、日本现代职业教育发展现状

四、日本现代职业教育发展趋势

一、公办职业教育

二、民办职业教育

三、股份制职业教育

四、中外合资职业教育

一、中外联合办学形式

（一）融合式办学形式

（二）嫁接式办学形式

（三）松散式办学形式

二、校校联合办学形式

（一）集团化办学形式

（二）兼并式办学形式

（三）并联式办学形式

三、校企合作办学形式

四、订单培养办学形式

五、城乡联合办学形式

六、校乡联合办学形式

七、总部-基地办学形式

八、跨区域合作办学形式

一、现代职业教育经费总量分析

二、职业教育经费国家投入保持上升

三、经费投入不足制约职业教育发展

四、职业教育经费的区域差异明显

一、现代职业教育发展规模分析

（一）现代职业教育机构数量

（二）现代职业教育师资规模

（三）现代职业教育学生规模

二、现代职业教育发展存在问题

（一）社会上重普教、轻职教的问题

（二）办学设施普遍简陋，教育经费紧张

（三）教师队伍数量不足，结构不合理

（四）中等和高等职业教育衔接不畅

（五）企业参与职业教育积极性不高

（六）职业教育管理缺乏资源整合

三、现代职业教育发展对策分析

一、学校办学创新策略

（一）产学研合作策略

（二）融合区域经济策略

（三）总部-基地办学策略

二、师资队伍建设策略

三、职业专业设置策略

四、职业人才培养策略

一、课程开发模式分析

（一）传统“学科课程”模式

（二）现时“能力本位”模式

（三）“素质项目”课程开发要求

二、产学研合作教育模式

（一）产学研合作主体

（二）产学研合作模式

（三）产学研合作现状

三、实训基地锻炼模式

（一）实训基地形成模式

（二）实训基地管理模式

（三）实训基地运行机制

（四）实训基地模式创新

四、双元制职业教育模式

（一）双元制教育模式内涵

（二）双元制教育模式特点

（三）双元制教育模式借鉴

一、人才培养模式构建思路

二、工学结合、校企合作模式

（一）模式内涵分析

（二）模式实践策略

三、工学结合、半工半读模式

（一）模式内涵分析

（二）模式主要特征

（三）模式保障策略

一、现代职业教育创新模式案例

（一）集团化办学案例分析

（二）融合发展之案例分析

（三）实训基地之案例分析

（四）校企合作之案例分析

二、蓝天技校办学模式创新案例

（一）“产学研一体化”办学理念

（二）“联合办学”模式

（三）办学模式经验借鉴

三、河南机电高等专科学校创新案例

（一）以职业技能和创新能力培养为核心

（二）双师型素质教学团队建设进一步加强

（三）实习实训条件进一步优化

（四）社会服务能力进一步提升

一、职业教育改革的重要性

二、发展本科层次职业教育

三、当前职业教育面临现状

四、职业教育改革创新思路

（一）创新职业教育模式

（二）提升人才培养质量

（二）支持社会力量办职业教育

（三）确立职业教育的重要位置

一、加快建设现代职业教育体系

二、推进产教融合和校企合作

三、进一步提高职业教育质量

四、进一步加强职业教育保障

一、高考制度的改革

二、中职、高职衔接

三、地方本科院校转型

四、增强职业教育的包容性和开放性

一、本科高等院校规模分析

二、本科院校转型职业教育的必要性

三、本科院校转型职业教育的政策支持

四、本科院校转型职业教育面临的问题

五、本科院校转型职业教育最新动态

（一）河南应用型本科建设的成功探索

（二）甘肃试点本科院校转型应用技术型大学

（三）山东“新本科院校”转型应用技术和职教

一、建设尊重技术技能劳动和创文化价值观

二、完善高等职业教育层次

三、将中等职业教育纳入基本公共服务体系

四、推动各级职业教育有机衔接

五、加快调整专业课程结构

六、调动行业企业、专业组织的积极性

七、培育和规范职业培训市场

八、提高职业教育对外开放水平

九、建设信息化职业教育

十、促进职业院校社区服务

一、职业教育综合改革试验区

二、现代职业教育体系建设目标

（一）与产业发展相匹配

（二）与扶贫富民相适应

（三）中职高职衔接

（四）职教普教沟通

（五）传承民族文化

（六）体现终身教育理念

三、现代职业教育基础能力建设

（一）支持优势职业院校改革创新

（二）示范特色高等职业院校建设

（三）示范特色中等职业学校建设

（四）示范特色专业及实训基地建设

（五）职业教育民族文化传承基地建设

一、职业教育办学主体创新

（一）民办职业教育探索

（二）混合所有制职业院校

（三）以要素参与职教办学

二、现代职业教育结构优化分析

（一）职业教育人才成长通道

（二）举办本科层次职业教育

（三）合作培养高技能人才机制

三、终身职业培训体系建设分析

（一）职业技能鉴定工作体系

（二）推行“双证书”制度

（三）建设职业技能竞赛基地

一、中等职业教育发展历程

二、中等职业教育发展规模

（一）中等职业学校（机构）数

（二）中等职业教育教职工、专任教师数

（三）民办中等职业教育发展规模

三、中等职业教育生源情况

（一）中等职业教育生源规模

（二）中等职业教育生源结构变化特征

四、中等职业教育发展模式

（一）中等职业教育办学主体

（二）中等职业教育资金来源

（三）中等职业教育办学形式

（四）中等职业教育课程体系

五、中等职业教育现存问题与对策

（一）现存问题

（二）发展对策

一、中等专业教育发展情况分析

（一）中等专业教育发展历程

（二）中等专业教育发展规模

（三）中等专业教育发展趋势

二、职业高中教育发展情况分析

（一）职业高中发展规模

（二）职业高中学生就业情况

（三）职业高中教育问题分析

三、技工学校教育发展情况分析

（一）技工学校发展规模

（二）技工学校学生就业情况

（三）技工学校发展趋势分析

一、中等职业教育发展机遇与威胁

（一）中等职业教育发展的机遇

（二）中等职业教育面临的挑战

二、中等职业教育行业发展趋势

（一）中等职业教育地位变化趋势

（二）中等职业教育信息化发展趋势

（三）中等职业教育改革发展形势

一、高等职业教育经营情况分析

（一）高等职业教育经费投入

（二）高等职业教育事业收入

二、高等职业教育教学规模分析

（一）高等职业学院机构数量

（二）高等职业学院类型构成

（三）高等职业学院教师规模

（四）高等职业学院学生数量

（五）高等职业学院的入学率

三、高等职业学院发展情况分析

（一）高等职业学院招生情况

（二）高等职业学院人才需求方向

（三）高等职业学院学生就业前景

（四）高等职业学院发展策略分析

一、高等职业教育发展规划分析

（一）重点专业建设

（二）“双师型”队伍

（三）“订单式”培养

（四）实训基地建设

（五）“双证书”毕业

（六）发展民办教育

（七）区域化和集团化

（八）加强产学研结合

（九）扩大国际合作

二、构建职业院校的专业集群

（一）专业集群建设

（二）对接产业集群

（三）外部规模经济

（四）师资流动配置

三、建立高职与企业办学联盟

（一）松散合作向校企联盟转变

（二）共建师资和企业培训团队

（三）“订单式”人才培养模式

（四）校企合作联盟制度化

一、高等职业教育发展历程分析

二、高等职业教育存在问题分析

三、高等职业教育发展对策分析

四、高等职业教育改革策略分析

（一）服务经济转型，明确高等职业教育发展方向

（二）加强政府统筹，建立教育与行业对接协作机制

（三）创新体制机制，探索充满活力的多元办学模式

（四）改革培养模式，增强学生可持续发展能力

（五）改革评聘办法，加强“双师型”教师队伍建设

（六）改革招考制度，探索多样化选拔机制

（七）增强服务能力，满足社会多样化发展需要

（八）完善保障机制，促进高等职业教育持续健康发展

一、职业教育培训产业概况

二、职业教育培训业价值链分析

（一）培训内容提供商

（二）培训设施提供商

（三）培训服务提供商

（四）培训服务购买者

三、中国职业培训市场规模分析

四、大学生创业的培训教育兴起

一、职业教育培训机构发展状况分析

二、职业技术培训机构发展规模

（一）职业技术培训机构数量

（二）职业技术培训教师数量

（三）职业技术培训学生数量

三、职业教育培训机构存在的问题分析

四、职业教育培训机构发展的对策分析

一、工会职业技能培训萎缩

二、职业教育与培训相结合

三、职业培训E-learning模式

（一）中国E-learning市场

（二）E-learning需求分析

（三）混合式E-learning

一、IT人才供求情况

二、IT培训市场规模

三、IT培训市场集中度

四、IT培训品牌格局

五、IT培训专业细分

六、客户满意度调查

（一）教学质量因素

（二）软硬件环境

（三）培训目标明确

（四）价格敏感度

七、IT培训发展趋势

（一）连锁经营成为主流

（二）外资抢攻价格起伏

（三）国产认证层出不穷

（四）企业定制需求升温

（五）新兴职业需求热点

一、语言培训师资实力

二、语言培训市场集中度

三、语言培训品牌竞争力

四、语言培训消费者调研

（一）品牌是决定因素

（二）实用英语占重头

（三）高端英语培训走强

（四）海外机构认可度高

（五）小语种培训兴起

五、语言培训的发展趋势

（一）培训机构品牌化

（二）培训课程个性化

（三）培训模式多元化

（四）培训服务增值化

一、高管培训价值链

二、高管培训市场概况

三、高管培训课程需求

四、管理培训商业模式

五、高管培训市场结构

六、高管培训竞争格局

七、高管培训发展趋势

（一）行业集中度提高

（二）小而专市场细分

（三）海外机构竞争

（四）自主研发课程

（五）资格认证退出

（六）企业培训外包

（七）教练式管理培训

（八）高管培训俱乐部

一、职业资证培训市场分析

（一）职业资证培训发展现状

（二）职业资证培训市场分析

（三）职业资证培训发展趋势

二、就业技能培训市场分析

（一）就业技能培训发展现状

（二）就业技能培训需求分析

（三）就业技能培训发展趋势

三、学历教育培训市场分析

（一）学历教育培训发展现状

（二）学历教育培训需求分析

（三）学历教育培训发展趋势

四、汽车维修培训市场分析

（一）汽车维修培训发展现状

（二）汽车维修培训需求分析

（三）汽车维修培训发展趋势

五、烹饪培训市场分析

（一）烹饪培训发展现状

（二）烹饪培训需求分析

（三）烹饪培训发展趋势

六、会计培训市场分析

（一）会计培训发展现状

（二）会计培训需求分析

（三）会计培训发展趋势

七、驾照培训市场分析

（一）驾驶员规模分析

（二）驾驶培训市场规模

（三）驾驶培训竞争格局

一、国外职业教育实训基地建设模式

（一）以德国为代表的“双元制”

（二）以澳大利亚为代表的“TAFE”

（三）以新加坡为代表的“教学工厂”

二、国外职业教育实训教学特色

（一）德国“双元制”实训教学特色

（二）澳大利亚“TAFE”实训教学特色

（三）新加坡“教学工厂”实训特色

三、国外职业教育实训基地建设对我国的启示

（一）政府要加强立法，约束与激励相结合

（二）大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式

（三）建立严格考核和准入制度，提高“双师型”教师实践教学水平

（四）探索“双证制”培养方式，贯彻 国家职业资格标准

一、实训基地绩效考评内容

（一）实训基地的基本建设情况

（二）实训基地人员的选拔、聘任以及考评

（三）实训基地管理制度的建立与实施

（四）实训基地运行效能评价

二、实训基地建设评估的指标及标准

（一）实训基地建设评估指标

（二）实训基地建设的评估标准

三、实训基地评估体系标准制定原则

（一）特色性

（二）先进性

（三）科学性

（四）导向性

（五）可测性

（六）独立性

（七）可操作性

（八）职业素质性

一、高职教育实训基地建设模式

（一）从属高职院校的学校型实训基地建设模式

（二）从属大公司大企业的企业型实训基地建设模式

（三）从属于政府的公共型实训基地建设模式

二、高职教育实训基地建设的现状

三、高等职业教育实训基地的构建

（一）建设区域集群式实训基地依据

（二）区域集群式实训基地的建构

（三）建设区域集群式实训基地策略

一、实训基地内涵式发展中面临的问题

（一）校企合作深度不够

（二）师资水平不能满足实训基地运行要求

（三）现有实训课程体系无法实现实训基地功能需求

二、校企合作下的实训资源整合策略

（一）建立校企合作理事会

（二）完善师资队伍结构

（三）优化实训装备

（四）改革实训课程体系

（五）数字化实训中心平台建设

一、区域共享型实训基地建设原则

二、区域共享型实训基地建设定位

三、区域共享型实训基地的管理模式

（一）企业化管理模式——高职院校与企业共建的实训基地

（二）授权管理、政府监督模式——地方政府组建的实训基地

（三）集中管理、分散使用模式——高职院校自建的实训基地

四、区域共享型实训基地发展现状

五、区域共享型实训基地建设问题

六、区域共享型实训基地发展前景

一、现代职业教育政策环境

二、现代职业教育学生规模

三、现代职业教育师资力量

四、现代职业教育发展状况

五、现代职业教育人才需求

六、校企合作精品案例

一、现代职业教育政策环境

二、现代职业教育学生规模

三、现代职业教育师资力量

四、现代职业教育发展状况

五、现代职业教育人才需求

六、校企合作精品案例

一、现代职业教育政策环境

二、现代职业教育学生规模

三、现代职业教育师资力量

四、现代职业教育发展状况

五、现代职业教育人才需求

六、校企合作精品案例

一、现代职业教育政策环境

二、现代职业教育学生规模

三、现代职业教育师资力量

四、现代职业教育发展状况

五、现代职业教育人才需求

六、校企合作精品案例

一、上海职业大学

（一）学校简介

（二）师资力量

（三）办校规模

（四）专业结构

（五）竞争优势

二、山东凯文科技职业学院

（一）学校简介

（二）师资力量

（三）办校规模

（四）专业结构

（五）竞争优势

三、无锡职业技术学院

（一）学校简介

（二）师资力量

（三）办校规模

（四）专业结构

（五）竞争优势

四、深圳职业技术学院

五、天津交通职业学院

六、广东岭南职业技术学院

七、北京工业职业技术学院

八、山西财政税务专科学校

九、辽宁交通高等专科学校

十、北京信息职业技术学院

十一、山西煤炭职业技术学院

十二、河北化工医药职业技术学院

十三、北京金隅科技学校

十四、天津第一轻工业学校

十五、华冶职业技术学校

十六、上海石化工业学校

一、北大青鸟APTECH

（一）学校简介

（二）师资力量

（三）办校规模

（四）专业结构

（五）竞争优势

二、新东方教育科技集团

（一）学校简介

（二）师资力量

（三）办校规模

（四）专业结构

（五）竞争优势

三、清华大学领导力培训中心

（一）学校简介

（二）师资力量

（三）办校规模

（四）专业结构

（五）竞争优势

四、新职联国际教育研究院

五、常德职业培训教育集团

六、广东中大职业培训学院

七、广州新东方烹饪学校

八、山东蓝翔高级技工学校

九、北方汽车专修学校

十、中华会计网校

十一、尚德机构

一、现代职业教育改革发展思路

二、现代职业教育体系建设战略

三、现代职业教育人才结构趋势

四、继续教育体系发展规划

一、现代职业教育市场前景分析

二、现代职业教育现代化的方向

三、现代职业教育发展趋势分析

一、现代职业教育投资环境分析

二、现代职业教育投资风险分析

（一）宏观政策风险

（二）人才需求风险

（三）生源人数下降风险

三、现代职业教育投资规模分析

（一）教育VC/PE投资规模分析

（二）教育培训连锁行业投资规模

（三）中国教育IPO投资现状分析

四、现代职业教育投资方向分析

（一）热点专业设置方向

（二）重点区域投资建议

（三）办学模式投资建议